Innovaciones con TIC

     Como se evidenció en el apartado Tendencias de formación docente en el mundo vs en Colombia , en Colombia es pertinente realizar una serie de cambios en las políticas públicas con el fin de fortalecer la formación docente. Como se mencionó anteriormente, no hay continuidad de las políticas educativas ni seguimiento en los planes de formación de maestros, por lo que las iniciativas que se gestan en Colombia difícilmente se convierten en tendencia. Los planes se estancan y no mejoran, desconectándose de las necesidades reales del territorio nacional.   Imagen tomada de: https://giphy.com/gifs/3o6fJ8eFSkv1OILoZi      Una primera estrategia de mejora consiste en crear y sostener políticas educativas para la formación docente que sean coherentes con la realidad y que contemplen la innovación, tal y como sugieren Quintero y Parra: “cada país debe tener sus lineamientos educativos y actualizarlos de acuerdo con sus innovaciones y necesidades regionales, para fortalecer y apoyar a lo

       Pese a los grandes avances que Colombia ha experimentado recientemente en materia de innovación educativa gracias al uso de las nuevas tecnologías aplicadas al aula por medio de la inclusión de las TIC, es evidente que aún quedan diversos factores por mejorar. Por ende, es necesario identificar las falencias existentes en la educación virtual para proponer estrategias que den cara a dicho panorama, con el  fin de propiciar ambientes de aprendizajes significativos que vayan en concordancia con las necesidades y los contextos particulares de los estudiantes.   Imagen tomada de: http://www.100pies.net/Gifs/Informatica/Ordenadores.asp       En primer lugar, la educación virtual aún no puede ser aplicada en la totalidad de la población mundial, ya que muchos estudiantes experimentan dificultades para conseguir dispositivos electrónicos o una conexión a internet constante para el correcto desarrollo de sus actividades académicas. De hecho, como afirma la UNESCO (2020) existe una brech